學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心職能
新高考制度改革由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”和“個(gè)性化教育”轉(zhuǎn)變。綜合素質(zhì)全面發(fā)展，多元人才培養(yǎng)是大勢(shì)所趨。多元化社會(huì)需要的是多元化的人才。明達(dá)中學(xué)本著“生態(tài)、國際、人文”的現(xiàn)代化教育理念，堅(jiān)持走素質(zhì)人文教育之路、優(yōu)質(zhì)特色辦學(xué)、辦合適的教育之路，致力于培養(yǎng)“明辨、致用”的新時(shí)代學(xué)生。故我校學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心成立的使命為聚焦學(xué)校“大生涯”，提升教師職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。
明達(dá)中學(xué)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心既圍繞學(xué)校、教師、學(xué)生的需求持續(xù)研究和創(chuàng)新，開發(fā)全方位立體化的自我認(rèn)知、選科指導(dǎo)、生涯指導(dǎo)、綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)、升學(xué)路徑、志愿填報(bào)等各重要階段的活動(dòng)方案體系，又逐步填充、完善明達(dá)學(xué)子成長檔案，讓生涯成長檔案記錄成長，成為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的資料。
學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心愿：
每一個(gè)明達(dá)學(xué)子回憶起在明達(dá)的時(shí)光，能夠臉上有笑、眼中有光、心中有愛，做最好的自己。
一、專兼職隊(duì)伍
截止至2023年9月共有專職教師5名，兼職教師1名。具體名單如下:
柳建紅：學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心主任，GCDF全球生涯規(guī)劃咨詢師、北森生涯規(guī)劃師、北森HCT中學(xué)生涯指導(dǎo)師、BCC全球生涯教練、國家二級(jí)心理咨詢師、IPCF國際注冊(cè)心理咨詢師。
胡雨薇：學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心生涯主管，國家青少年職業(yè)發(fā)展中級(jí)輔導(dǎo)師、BCC全球生涯教練、國家心理咨詢師、高級(jí)中學(xué)心理健康教育教師。
胡 進(jìn)：學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心心理主管,湖南師范大學(xué)心理學(xué)專業(yè)，GCDF全球生涯規(guī)劃咨詢師、北森生涯規(guī)劃師、BCC全球生涯教練、國家二級(jí)心理咨詢師，高級(jí)中學(xué)心理健康教育教師。
熊若琳：衡陽師范學(xué)院心理學(xué)專業(yè)，國家三級(jí)心理咨詢師，高級(jí)中學(xué)心理健康教育教師。
周靚靚：南昌大學(xué)教育發(fā)展研究院心理健康教育專業(yè)，江西省心理咨詢師協(xié)會(huì)二級(jí)心理咨詢師，心理健康指導(dǎo)師，高級(jí)中學(xué)心理健康教育教師。
楊曉玙（兼）：湖南第一師范心理學(xué)專業(yè)，國家三級(jí)心理咨詢師，高級(jí)中學(xué)心理健康教育教師。
二、認(rèn)知與選科
（一）自我認(rèn)知【長成自己的樣子】
教育其實(shí)是把一個(gè)人的內(nèi)心真正引導(dǎo)出來，幫助他成長成自己的樣子；生涯規(guī)劃是幫助學(xué)生提前預(yù)見——在未來的生活中更成功地尋求自己的幸福。
（二）選科指導(dǎo)【影響高考成績，決定未來專業(yè)】
高中是人生成長的關(guān)鍵階段，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)競(jìng)爭，學(xué)會(huì)生存，更要學(xué)會(huì)發(fā)展。成長不僅要長成自己的樣子，更要適應(yīng)未來社會(huì)的需求，明確自己未來的專業(yè)及職業(yè)的發(fā)展，這也是新高考帶來的必然趨勢(shì)。
（三）中心對(duì)應(yīng)功能室
（四）開展工作及對(duì)接部門
序號(hào) | 重點(diǎn)工作 | 服務(wù)對(duì)象 | 對(duì)接部門 |
1 | 生涯規(guī)劃通識(shí)課 | 高中學(xué)生 | 高中部 |
2 | 學(xué)科滲透課（選修） | ||
3 | 生涯咨詢（一對(duì)一） | 高中、 高復(fù)學(xué)生 | 高中部 復(fù)讀部 |
4 | 升學(xué)路徑 （提前選科、志愿填報(bào)） |
三、專業(yè)、大學(xué)與職業(yè)
（一）生涯實(shí)踐活動(dòng)
通過“認(rèn)知與選科”的系統(tǒng)學(xué)習(xí)加上圍繞專業(yè)、大學(xué)與職業(yè)的系列實(shí)踐活動(dòng)，累積一手資料后，學(xué)校可以得到整體學(xué)生認(rèn)知層次的分析數(shù)據(jù)，了解哪些學(xué)生可能更加適合哪些專業(yè)，哪些學(xué)生對(duì)哪些專業(yè)更加感興趣，合理配置資源與試行分科走班教學(xué)。確定1+2科目的課程規(guī)劃、班級(jí)設(shè)置和師資匹配。
（二）中心對(duì)應(yīng)功能室
（三）開展活動(dòng)及對(duì)接部門
序號(hào) | 活 動(dòng) | 服務(wù)對(duì)象 | 對(duì)接部門 |
1 | 生涯規(guī)劃書大賽 | 高一學(xué)生 | 高中部 |
2 | 職業(yè)體驗(yàn)日（小組式） | ||
3 | 尋夢(mèng)之旅：走進(jìn)大學(xué)、專業(yè) | 高中、高復(fù) | 高中部、高復(fù)部 |
4 | 校園模擬招聘會(huì) | 高一學(xué)生 | 高中部 |
四、課題研究
（一）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
依據(jù)發(fā)展心理學(xué)相關(guān)理論知識(shí)，在學(xué)生的不同學(xué)齡階段提供正確的學(xué)習(xí)方式和成長課程。課程開發(fā)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷完善的過程，課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都在師生互動(dòng)中完成。尊重學(xué)生的興趣與經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展的主體性、主動(dòng)性，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的差異性，做到因材施教，真正意義上促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
（二）促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
1.增加研發(fā)團(tuán)隊(duì)教師積極性與創(chuàng)造性，促使其實(shí)現(xiàn)“一專多能”，更大地發(fā)掘其潛能，實(shí)現(xiàn)更高的職業(yè)和人生價(jià)值。
2.有利于教師自身發(fā)展，職業(yè)素養(yǎng)的提升，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，更好地進(jìn)行學(xué)生管理與輔導(dǎo)，構(gòu)建良好的師生互動(dòng)關(guān)系。
（三）促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展
有利于學(xué)校更好的應(yīng)對(duì)教育改革大背景下的一系列變化：中、高考改革，提倡素質(zhì)教育等……有利于形成品牌效應(yīng)，更好的適應(yīng)教育市場(chǎng)的需求，逐步提升學(xué)校在民辦教育甚至教育界的地位，擴(kuò)展學(xué)校生存和發(fā)展的空間。
五、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)
（一）新高考與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)
新一輪考試招生制度改革目前正在試點(diǎn)完善，分步驟推進(jìn)。改革內(nèi)容涉及高考理念、高考模式、考試內(nèi)容和形式、招生錄取等方方面面，是中華人民共和國成立以來力度最大的一次高考改革。與高中課程改革相配合，這次改革正式建立了高中學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成為貫穿于整個(gè)高中教育過程的教育形式。
1.評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)從過去“單一育分”逐步轉(zhuǎn)變成“全面育人”，更加重視學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，讓教育不僅僅局限于教學(xué)，回歸了教育的本質(zhì)。
2.評(píng)價(jià)中需要始終體現(xiàn)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的真實(shí)性與過程性，這就是建立諸如以“成長檔案”為主體形式評(píng)價(jià)的特別之處。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)需要特別關(guān)照每一個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的獨(dú)特性。
3.未來多元評(píng)價(jià)體系的建立，必然將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為重要的組成部分，而這一體系的建立才是高考改革走向成熟的基礎(chǔ)性標(biāo)志。
（二）生涯成長檔案
1.有利于記錄學(xué)生成長；
2.成為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)重要資料；
3.提供選科走班參考；
4.為生涯咨詢提供輔助資料。
七、心理護(hù)航
（一）學(xué)生心理護(hù)航
依據(jù)學(xué)生年齡階段及其心理學(xué)特征進(jìn)行心理教學(xué)、心育活動(dòng)、團(tuán)體輔導(dǎo)及個(gè)體咨詢，真正提高學(xué)生抗挫折能力和自我心理調(diào)節(jié)能力，全面提高學(xué)生心理素質(zhì)。
（二）教師心理護(hù)航
要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，首先要提高教師的心理素質(zhì)。教師用心理知識(shí)調(diào)整自己心態(tài)使自己處于積極樂觀、平和穩(wěn)定，健康的狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感，健康的情緒投入教育教學(xué)工作中去，減少師生矛盾，這必然會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的整體的素質(zhì)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
（三）對(duì)家長的指導(dǎo)、幫助
家長是學(xué)生的第一任教師，家長的品德修養(yǎng)，文化水平，教育方法以及家庭環(huán)境條件等對(duì)學(xué)生品德和心理成長有直接而重大的影響。讓家長懂得青少年心理發(fā)展規(guī)律，懂得心理健康的重要性，了解青少年年齡特點(diǎn)，懂得教育學(xué)生的正確方法。在強(qiáng)大的教育合力下才能促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成。
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